Usulan Perubahan pada Kurikulum Matematika California Memicu Perdebatan
Times Wire

Usulan Perubahan pada Kurikulum Matematika California Memicu Perdebatan

Jika semuanya berjalan sesuai rencana, California akan menyetujui pedoman baru bulan ini untuk pendidikan matematika di sekolah umum.

Tapi sejak draft dibuka untuk komentar publik pada bulan Februari, rekomendasi telah memicu perdebatan sengit tidak hanya tentang bagaimana mengajar matematika, tetapi juga bagaimana memecahkan masalah yang lebih sulit daripada teorema terakhir Fermat: menutup kesenjangan rasial dan sosial ekonomi di prestasi yang bertahan pada setiap jenjang pendidikan matematika.

Pedoman California, yang tidak mengikat, dapat merombak cara banyak distrik sekolah mendekati pengajaran matematika. Draf tersebut menolak gagasan anak-anak berbakat alami, merekomendasikan agar siswa tertentu tidak dialihkan ke kursus akselerasi di sekolah menengah dan mencoba mempromosikan kursus matematika tingkat tinggi yang dapat berfungsi sebagai alternatif kalkulus, seperti ilmu data atau statistik.

Draf tersebut juga menyarankan bahwa matematika tidak boleh buta warna dan bahwa guru dapat menggunakan pelajaran untuk mengeksplorasi keadilan sosial — misalnya, dengan mencari stereotip gender dalam masalah kata, atau menerapkan konsep matematika pada topik seperti imigrasi atau ketidaksetaraan.

Pertarungan atas matematika terjadi pada saat kebijakan pendidikan, tentang isu-isu termasuk topeng, pengujian dan pengajaran tentang rasisme, telah terjerat dalam perdebatan partisan yang pahit. Kandidat gubernur dari Partai Republik di Virginia, Glenn Youngkin, memanfaatkan isu-isu tersebut untuk membantu mendorongnya meraih kemenangan pada hari Selasa. Sekarang, Partai Republik sedang mendiskusikan bagaimana masalah pendidikan ini dapat membantu mereka dalam pemilihan paruh waktu tahun depan.

Bahkan di California yang sangat demokratis — negara bagian dengan enam juta siswa sekolah umum dan pengaruh besar pada penerbitan buku teks secara nasional — rancangan pedoman tersebut mendapat kritik pedas, dengan tuduhan bahwa kerangka kerja tersebut akan menyuntikkan politik “membangunkan” ke dalam subjek yang seharusnya praktis. dan tepat.

“Orang-orang akan benar-benar berjuang agar matematika tetap sama,” kata Jo Boaler, seorang profesor pendidikan di Universitas Stanford yang mengerjakan revisi tersebut. “Bahkan orang tua yang membenci matematika di sekolah akan berargumen agar matematika tetap sama untuk anak-anak mereka.”

Pertarungan atas pedagogi matematika adalah kisah setua tabel perkalian. Sebuah ide yang disebut “matematika baru”, yang disebut sebagai pendekatan yang lebih konseptual untuk subjek, mencapai puncaknya pada tahun 1960-an. Sekitar satu dekade yang lalu, di tengah perdebatan tentang standar Common Core nasional, banyak orang tua mengeluhkan latihan matematika yang menurut mereka tampaknya membuang perhitungan baris demi baris demi hieroglif yang sesungguhnya.

Hari ini, perdebatan tentang pedoman California berputar di sekitar pertanyaan mendasar: Untuk apa, atau siapa, matematika itu?

Hasil pengujian secara teratur menunjukkan bahwa siswa matematika di Amerika Serikat tertinggal dari siswa di negara industri lainnya. Dan di dalam negeri, ada kesenjangan rasial yang terus-menerus dalam pencapaian. Menurut data dari kantor hak sipil Departemen Pendidikan, siswa kulit hitam mewakili sekitar 16 persen siswa sekolah menengah, tetapi 8 persen dari mereka yang terdaftar dalam kalkulus selama tahun ajaran 2015-16. Siswa kulit putih dan Asia terlalu terwakili dalam kursus tingkat tinggi.

“Kami memiliki negara bagian dan bangsa yang membenci matematika dan tidak melakukannya dengan baik,” kata Dr. Boaler.

Kritik terhadap draft mengatakan penulis akan menghukum berprestasi tinggi dengan membatasi pilihan untuk program berbakat. Sebuah surat terbuka yang ditandatangani oleh ratusan orang California yang bekerja di bidang sains dan teknologi menggambarkan rancangan tersebut sebagai “sungai tak berujung mode pedagogis baru yang secara efektif mendistorsi dan menggantikan matematika yang sebenarnya.”

Williamson M. Evers, seorang rekan senior di Institut Independen dan mantan pejabat di Departemen Pendidikan selama pemerintahan Bush, ikut menulis surat itu dan menolak gagasan bahwa matematika bisa menjadi alat untuk aktivisme sosial.

“Saya pikir itu benar-benar tidak benar,” katanya dalam sebuah wawancara. “Matematika adalah matematika. Dua tambah dua sama dengan empat.”

Kesusahan atas draf itu sampai ke Fox News. Pada bulan Mei, nama dan foto Dr. Boaler ditampilkan dalam episode “Tucker Carlson Tonight”, sebuah penampilan yang tidak diketahuinya sampai dia mulai menerima surat-surat buruk dari orang asing.

Seperti beberapa upaya reformasi beberapa dekade yang lalu, draf pedoman California lebih menyukai pendekatan pembelajaran yang lebih konseptual: lebih banyak berkolaborasi dan memecahkan masalah, lebih sedikit menghafal rumus.

Itu juga mempromosikan sesuatu yang disebut de-tracking, yang membuat siswa tetap bersama lebih lama daripada memisahkan siswa berprestasi ke kelas lanjutan sebelum sekolah menengah.

Distrik Sekolah Terpadu San Francisco sudah melakukan hal serupa. Di sana, siswa matematika sekolah menengah tidak dipisahkan melainkan mengambil kursus terpadu yang dimaksudkan untuk membangun pemahaman mereka dari tahun ke tahun, meskipun siswa sekolah menengah yang lebih tua masih dapat memilih kelas tingkat tinggi seperti kalkulus.

Sophia Alemayehu, 16, seorang siswa sekolah menengah pertama di San Francisco, maju di sepanjang jalur terpadu itu meskipun dia tidak selalu menganggap dirinya sebagai siswa matematika yang berbakat. Dia sekarang mengambil kalkulus tingkat lanjut.

“Di kelas delapan dan sembilan, saya punya guru yang memberi tahu saya, ‘Oh, kamu benar-benar pandai dalam materi,’” katanya. “Jadi itu membuatku berpikir, mungkin aku pandai matematika.”

Model ini telah ada sejak 2014, menghasilkan beberapa tahun data tentang retensi dan keragaman yang telah diambil oleh para ahli di kedua sisi perdebatan de-tracking. Dan sementara data diperumit oleh banyak variabel — pandemi sekarang di antara mereka — mereka yang mendukung model San Francisco mengatakan itu telah menyebabkan lebih banyak siswa, dan kumpulan siswa yang lebih beragam, mengambil kursus lanjutan, tanpa menurunkan berprestasi tinggi.

“Anda akan mendengar orang mengatakan bahwa penyebut yang paling tidak umum yang membuat anak-anak berbakat tidak maju,” kata Elizabeth Hull Barnes, pengawas matematika untuk distrik tersebut. “Dan kemudian sepertinya, tidak, data kami membantahnya.”

Tetapi Dr. Evers, mantan pejabat Departemen Pendidikan, menunjuk pada penelitian yang menunjukkan bahwa data tentang prestasi matematika di tempat-tempat seperti San Francisco lebih banyak dipilih daripada konklusif. Dia menambahkan bahwa kerangka yang diusulkan California dapat mengambil pendekatan yang lebih bernuansa untuk de-tracking, yang dia lihat sebagai alat tumpul yang tidak memperhitungkan kebutuhan masing-masing distrik.

Kritikus lain dari de-tracking mengatakan itu sama dengan hambatan pada anak-anak yang akan mendapat manfaat dari materi yang menantang – dan itu dapat melukai siswa yang berjuang yang mungkin membutuhkan instruksi yang lebih bertarget.

Divya Chhabra, seorang guru matematika sekolah menengah di Dublin, California, mengatakan negara bagian harus lebih fokus pada kualitas pengajaran dengan mencari atau melatih guru yang lebih bersertifikat dan berpengalaman.

Tanpa itu, katanya, siswa yang berpotensi akan cepat tertinggal, dan itu hanya akan merugikan mereka lebih jauh untuk mengambil pilihan untuk pembelajaran lanjutan. “Saya merasa sangat buruk bagi para siswa ini,” katanya. “Kami memotong kaki siswa untuk membuat mereka setara dengan mereka yang tidak pandai matematika.”

Pelacakan adalah bagian dari perdebatan yang lebih besar tentang akses ke perguruan tinggi. Di bawah sistem saat ini, siswa yang tidak ditempatkan di kursus akselerasi oleh sekolah menengah mungkin tidak akan pernah mendapatkan kesempatan untuk mengambil kalkulus, yang telah lama menjadi penjaga gerbang informal untuk penerimaan ke sekolah selektif.

Menurut data dari Departemen Pendidikan, kalkulus bahkan tidak ditawarkan di sebagian besar sekolah yang melayani sejumlah besar siswa kulit hitam dan Latin.

Peran kalkulus telah menjadi bahan pembicaraan di kalangan pendidik matematika selama bertahun-tahun, kata Trena Wilkerson, presiden Dewan Nasional Guru Matematika. “Jika kalkulus bukanlah segalanya, akhir segalanya, maka kita membutuhkan semua orang untuk memahami apa jalur yang berbeda itu, dan bagaimana mempersiapkan siswa untuk masa depan,” katanya.

Rekomendasi California bertujuan untuk memperluas pilihan matematika tingkat tinggi, sehingga siswa dapat mengambil kursus, katakanlah, ilmu data atau statistik tanpa kehilangan keunggulan mereka pada aplikasi perguruan tinggi. (Langkah ini membutuhkan dukungan dari perguruan tinggi; dalam beberapa tahun terakhir, sistem University of California telah mengurangi pentingnya kredit kalkulus.)

Untuk saat ini, proses revisi telah mencapai semacam selingan: Draf sedang direvisi sebelum putaran komentar publik lainnya, dan tidak akan sampai akhir musim semi, atau mungkin musim panas, dewan pendidikan negara bagian akan memutuskan apakah akan memberikan keputusannya. stempel persetujuan.

Tetapi bahkan setelah itu, distrik akan bebas untuk memilih keluar dari rekomendasi negara bagian. Dan di tempat-tempat yang ikut serta, hasil akademik — dalam bentuk nilai ujian, tingkat retensi, dan kesiapan kuliah — akan menambah lautan data tentang jenis instruksi matematika yang paling berhasil.

Dengan kata lain, percakapan masih jauh dari selesai.

“Kami mengalami waktu yang sangat sulit merombak instruksi matematika di negara ini,” kata Linda Darling-Hammond, presiden dewan pendidikan California. “Kita tidak dapat membagi matematika yang diajarkan dengan baik dan bijaksana hanya kepada beberapa orang. Kita harus membuatnya tersedia secara luas. Dalam hal itu, saya tidak setuju bahwa ini adalah masalah keadilan sosial.”

Posted By : data pengeluaran hk 2021